包容钟美美的“神还原”就是最好的正面引导

因为模仿老师而走红网络的黑龙江鹤岗男孩钟美美，近日下架了所有模仿老师的视频。有传闻称，他被约谈了。当地教育局日前对此做出回应，承认学校与钟美美接触，表示是希望从正面引导孩子，去拍一些正能量作品。

“放开那个钟美美”，在钟美美陷入“被约谈”传言后，很多人如是呼吁。而当地教育部门的解释，算是回应了很多人的关切。依其说法，没有处分性约谈，只有引导性介入。没有约谈的确能让人稍感宽慰，但对钟美美的表演，主管部门和涉事校方最好的做法是包容其特长、爱好，并通过专业的教育引导，保护孩子的表演天赋。

依当地教育局的说法，学校是想正面引导钟美美拍些“正能量作品”，言下之意便是他模仿老师的视频缺乏正能量。但这番认知显然值得商榷：无论是从模仿视频的创作性质还是教师形象状态讲，都没必要将钟美美的模仿当作丑化、把他的表演当作“负面呈现”。而公众也担心，“正能量”连着的是“小肚量”，这般做法会将孩子的创造力扼杀于摇篮，也走向了教育的反面。教育是为了“立人”，而不是将“人”的个性裁剪成统一模样，那种“斫其正，删其密，锄其直”的病梅心态，与教育本心背道而驰，也只能“遏其生气”，抑制孩子的想象力与创造力。

钟美美的模仿秀之所以能圈粉无数，原因有很多，其中很重要的一点就是，他的表演很有年轻人“原力觉醒”、不被规训的活力。这个浑身是戏的东北小孩儿，在模仿老师气质这块拿捏得很到位——斜背起女式手提袋，手拿试卷扇风，穿上皮草小坎肩，翘起兰花指，狠狠拍桌子，对着镜头“咆哮训话”……那眼神、穿着、语气、神态，不夸张地说，绝不逊色于很多科班出身的演员。

钟美美的“野路子”不光体现在表演上，还体现在模仿对象选择上。他模仿老师训话的场景，还以学生俯视视角呈现，印证了不只童言可以无忌，童行也可以。他玩得很投入，网友们则看得很过瘾——“看样子是不想回学校了”“老师不多布置点作业，对不起你这么卖力的表演”，这些调侃，也是一种戏谑式的互动。

毋庸置疑，钟美美的表演很“写实”，但与其说是对现实的还原，不如说是对“极端素材”集纳后的戏剧化呈现。就像有些人揣测的，这应该是积累了很多素材，把很多细节夸张地集纳到一个人身上去了。对此，公众没必要强行对号入座，当地教育部门和校方也没必要过敏，它毕竟只是种创作。不能在“源于生活”之后，反倒不许“高于生活”。

“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这句话已被用得太多，但道理常新：教育就是唤醒，是点燃，是启发，是浸润，是交融，是包容。这种包容，就包括对孩子创造力的接纳与鼓励，而不是用“正面引导”去裁剪。要让鸟儿飞远，就该为它们松绑，给它们放飞的空间。对钟美美们的教育，亦该如此。