文化有底蕴，教育有底气

新的学期开始了，从幼儿园到大学，“开学第一课”是新生步入新的人生阶段后收到的一份礼物，各地在如何上好“开学第一课”方面也做了很多探索，这已成为一门带有仪式感的教育课程。值得注意的是，作为亲子教育的重要一环，越来越多的家长也参与到“开学第一课”中。为帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，虽然各地的“开学第一课”在内容和形式上各有侧重，但传递真善美的导向是一致的。“开学第一课”只是步入新的学习阶段的发令枪，之后如何以学生容易接受的方式进行教育，需要家长、老师更新知识、更新语言，才能拉近距离，取得教育效果。

习近平总书记指出：“知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。要通过学习知识，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识。”在信息时代，老师、家长要完成知识更新，持续激发学生学习的积极性，才能取得更好的教学效果，在这方面还有很长的路要走。

学生不仅要多读书，还要多思考，更要多实践，才能学以致用，融会贯通。唐代韩愈说：“读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。”学生不是被动地接受信息，而要注意引导发挥学生学习的主动性和积极性，让所学所思内化于心、外化于行，在与历史、时代、世界的对话中培养独立的品格。学校与社会之间没有围墙，只有以生活为师，在接触社会、了解社会的过程中，增强他们对社会的认知，完成价值观的塑造。因此，学习不能停留在书本上、课堂上，而应该落实到生活中、实践中，在知行合一中实现课堂与课外的互动、互通。如今丰富多彩的课外活动，为学生步入自然、社会创造了条件，在自然与人文的熏陶中，学生更能体悟文化的魅力、感受时代的脉搏，做一个有根的中国人。

清代毛俟园有“名须没世称才好，书到今生读已迟”之感慨，如今在信息时代更要有学习的紧迫感，知识更新是师生都需要面对的课题。老师的授课方式要从填鸭式向启发式转变，在与学生的共同探索中实现教学目的。在信息时代，学校应充分利用网络平台，实现优质教学资源的共享，这要求老师提高教学质量，通过高质量的短文、短视频、小程序等调动学生的积极性。

学校是对学生进行中华优秀传统文化教育的重要阵地，提升学生对传统文化的认知，在让学生体悟传统之美、树立文化自信等方面具有重要作用。学校从时代背景出发，为了让中华优秀传统文化在学生的心灵深处生动起来，积极推动中华优秀传统文化进校园，让国学、非遗来到学生身边，基于当地文化资源的校本课程更是重要抓手。把传统文化与教材、校本课程结合起来才能形成合力，文化传承没有近路可走，不是看几次展览、听几次讲座就能实现的，常态化、生活化才是正路。文化让学生真善美的精神底色更有底蕴，人们在孩子们热情的眼神中看到文化传承的种子在发芽。

学习中最动人的时刻是点亮孩子求知的眼神后，孩子脸上露出灿烂笑容的时候。他们在懵懂中与真善美为友，在坚守中绘就人生的画卷，教育让学生看到了更好的自己，在这条路上永不停歇，最终与梦想相遇。离开老师、家长的辅助后，孩子们坚定的步伐是最好的慰藉。